A bilingual advantage in visual language discrimination in infancy

Sebastian-Galles, N., Albareda-Castellot, B., Weikum,W.M., & Werker, J. (2012).

Psychological Science, 23(9), 994-999.

要約

バイリンガルのアドヴァンテージ。この起源は様々な認知課題で大いに調べられているわけではない。本研究では，バイリンガル児における２つの母語を別々にトラックし各特徴についての学ぶ能力が，非常に初期から違いがみられるという仮説を検証した。生後８ヶ月齢になる，スペイン語とカタロニア語のバイリンガル児と，スペイン語，カタロニア語それぞれのモノリンガル児を対象として，仏語と英語のバイリンガル話者(大人)がしゃべっている映像を無音で提示した。このタスクでは，しゃべっている言語が仏語から英語（あるいはその逆）にいつ変わったかを区別する能力がテストされた。彼らのパフォーマンスは，前にテストした仏語と英語のバイリンガル児，及び英語のモノリンガル児と比較された。すべてのモノリンガル児は英語と仏語の変化に気付かなかったが，両方のバイリンガル児（スペイン語ーカタロニア語，英語ー仏語）は成功した。これらの結果は，明示的な訓練やフィードバックがないときでさえ，バイリンガル経験が注意システムを変化させることを示しており，バイリンガル児の一般的な認知的アドバンテージの個体発生を説明する基礎を与えている。