The Emergence of Children’s Causal Explanations and Theories：Evidence From Everyday Conversation
Hickling, A.K. & Wellman, H. M. （2001）
Developmental Psychology，37，668-683．

要約

本研究では，日常会話において4名の英語を話す子どもらが2歳半から5歳までの間に述べた，もしくは尋ねた説明内容を検討した。約5000の符号化可能であった説明（コーダーによって，なぜ，なぜなら，として同定されたもの）を，説明の対象にされた実在（例えば，人，動物，対象），因果的類推についての説明様式（例えば，心理的，物理的），そしてそういった要素間の関連性に注目して分析した。子どもらの説明は様々な実在について焦点化されており（例えば，動物，対象，人），様々な様式が組み込まれていた（心理的，物理的，社会−会話的，そして生物的類推）。子どもらによって説明様式とペアーにされた実在は，因果的類推としては可塑的ではあるが，適切に律則されたものであることが示唆された。ここでのデータは，実生活の出来事に意味をもたらしていくため，幼い子どもがいくつかの相補的な因果的−説明理論に頼っているという仮説に一致するものであった。